ТЕМИ КУРСОВИХ І ДИПЛОМНИХ РОБОТ НА 2021–2022 НАВЧАЛЬНИЙ РІК

ТЕМИ КУРСОВИХ І ДИПЛОМНИХ РОБОТ НА 2021–2022 НАВЧАЛЬНИЙ РІК

доцент, к.ф.н. О. І. Бєляєв Узгодження дієслова з множиною, що підлягає, в осетинській мові Осетинська мова є однією з індоєвропейських мов іранської групи. Він має багату іменну та дієслівну морфологію. Однак, незважаючи на те, що маркування множини іменників в осетинській обов'язково, дієслово лише факультативно узгоджується з підлягає за множиною. Порівн. Ліппут? л?ууинц ег'ау дзихъхъи був. (хлопчик-PL стояти-PRS.3PL великий яма-GEN край) 'Хлопчики стоять у краю великої ями.' vs. а з?рон ск'олам? та л?ппут? ц?удз?н (цей вечірній школа-ALL CONTR хлопчик-PL йти-FUT[3SG]) 'а в цю вечірню школу підуть (букв. піде) хлопчики”. Подібне факультативне узгодження щодо множині засвідчено у багатьох мовах Кавказу та суміжних ареалів: в іранських мовах (перська), тюркських мовах (азербайджанська, турецька), у грузинській, у західновірменській та в удинській. Однак умови узгодження дієслова за множиною в осетинському поки що не були сформульовані. Робота з цієї темою передбачає вивчення основ осетинської граматики. Основними джерелами даних можуть бути Осетинський національний корпус http://corpus.ossetic-studies.org/search/index.php?interface_language=ua і корпус усних текстів - http://ossetic-studies.org/ru/texts. Крім того, є можливість віддаленої роботи з носієм осетинської мови.

доцент, д.ф.н. П. В. Гращенков Теми для 2-3 курсів 1. Дослідження морфологічної омонімії по корпусу текстів російської.

2. Дослідження синтаксичної омонімії по корпусу текстів російської.

3. Дослідження морфологічної омонімії по корпусах тюркських/уральських мов.

4. Дослідження синтаксичної омонімії по корпусу тюркських/уральських мов.

Теми дипломних робіт

1. Структури з легким дієсловом у мовах Кавказу: синтаксис, морфологія, граматична семантика.

2. Синтаксис предикативних повних форм російських прикметників: корпусне дослідження.

3. Розвиток повної форми прикметника у російській.

4. Діахронія нульового підлягає у мові Х.

5. Історія порядку слів у простій предикації за даними російських пам'яток різних періодів.

6. Порядок слів у предикації (певного типу?) за даними російських пам'яток різних періодів.

7. Дослідження стратегій синтаксичного парсингу на матеріалі російської мови (точніша формулювання - в обговоренні).

професор, д.ф.н. А. А. Кібрик (прохання зв'язуватися електронною поштою: aakibrik@gmail.com)

I. Теми з референції в англійській мові (на основі наявного корпусу газетних текстів) (бажаний інтерес до програмування та/або математичного моделювання та наявність базових) знань у цих галузях).

1. Статистичні методи моделювання референційного вибору.

2. Вибір між варіантами повних іменних груп.

3. Типи кореферентності.

ІІ. Теми дослідження верхньокускоквимської мови (атабаскская мовна сім'я, Аляска) (з використанням наявних словникових та текстових матеріалів)

1. Оцінка лексичних відмінностей між верхньокускоквімською мовою та сусідніми атабаскськими мовами. 2. Фонемна структура морфеми. 3. Просодичні дослідження в галузі верхньокускоквімської мови. 4. Порядок слів у предикації. 5. Інвентар та вживання післялогів.

ІІІ. Теми з усної російської мови (на основі наявних корпусів усного дискурсу та паралельного усно-письмового корпусу оповідань)

1. Просодичні явища в усному дискурсі (можливий цілий набір різних тем з різних типів явищ, наприклад, з дискурсивних акцентів, двоморовості, тонових регістрів, темпу, подовження голосних, парентетичної інтонації ...). 2. Порядок слів в усному дискурсі (можливий цілий набір різних тем по порядку різних складових, наприклад, відносне розташування головного і залежного слова, порядок у складених групах, розташування частинок і т.д.). 3. Дискурсивні маркери - їх функції та дистрибуція (маркери потім, і, це та ін). 4. Дискурсивні маркери та риторичні відносини – принципи відповідності (на прикладі одного чи кількох риторичних відносин, наприклад каузальних відносин). 5. Референціальний вибір (повні іменні групи vs. займенники, нульові вирази). 6. Дослідження у сфері мультиканальної комунікації.

IV. Теми з російської жестової мови глухих (РЖЯ)

1. Соціолінгвістичне дослідження РЖЯ (регіональні варіанти, двомовність, перемикання кодів і т.д.). 2. Кивки головою, їх граматичні та дискурсивні функції у РЖЯ. 3. Чи є топіки в РЖЯ? 4. Дослідження в галузі різних граматичних та лексичних аспектів РЖЯ. V. Теми у сфері соціолінгвістичного дослідження «Мови Москви» 1. Лінгвістична демографія Москви. 2. Історія мовного розмаїття Москви. 3. Географія поширення мов. 4. Використання мов у різних соціальних сферах.

VI. Інші теми

1. Вираз визначеності/невизначеності у російській мові (можна порівняно з артикльовими мовами). 2. Багатопотокова комунікація (одночасне використання телефону, електронної пошти, смс, скайп, соцмереж). 3 3. Підлягаюча референція у російській (корпусне дослідження; можливі варіанти теми — суто синхронний підхід; дослідження з історії російської; зіставлення російського матеріалу коїться з іншими слов'янськими мовами). 4. Дослідження нульової анафори в усному (або письмовому) російському дискурсі (фактори використання нульової анафори, на відміну від займенників; відмінність між контекстами наст. прош. часу; зіставлення з ін слов'янськими мовами і т.д.). 5. Дослідження дієслівної анафори російською мовою. (зокрема: взаємодія дієслівної та іменний анафори: Я проголосував за себе, і Петя теж). 6. Порядок слів SOV у російській мові (типу Я його не бачив) (можна в діахронічному плані, можна в типологічному і т.п.). 7. Запозичені словотворчі моделі в російській мові (запозичення/калькування з латинської, німецької та інших мов). 8. Походження морфосинтаксичної моделі типу рок-музика російською мовою. 9. Дослідження у сфері аляскинського регіонального варіанта російської.

професор, д.ф.н. І. М. Кобозєва

I. Семантика (лексична, граматична, синтаксична) I.1. Семантичний та семантико-синтаксичний аналіз лексики, що відноситься до певного семантичному (у тому числі в порівняльному та типологічному аспекті), наприклад, до поля «Характер людини»: — поєднання абстрактних імен рис характеру з прийменниками в рамках причинних адвербіальних конструкцій (пор. з / * за шкідливістю, але по доброті / * з доброти); типологія ситуацій, представлених у тих чи інший конструкції (тобто. які типи поведінки можуть мотивуватися тієї чи іншої рисою характеру); — семантика та дериваційні моделі дієслів, утворених від характерологічних імен (хитрувати, наважитися, занудити тощо); - репрезентація значення ад'єктивних характерологічних предикатів у вигляді «шаблонів поведінки» (? «якщо суб'єкт Х має межу характеру Y і Х виявляється в ситуації P, то він, як правило, здійснює вчинок Q») на основі корпусного семантичного аналізу контекстів їх вживання та експерименту .

I.2. Мультимедійний лексикографічний опис дискурсивних слів (модальних частинок, вигуків та ін. «дрібних слів») та мовних кліше російської мови, тобто. таке, коли в «пакет» інформації, що зіставляється мовній одиниці, включається невербальна – просодична та мімішкірестикуляційна). І.3. Корпусний аналіз варіативного управління прийменниковими групами з просторовими прийменниками (типу поставити на стіл / на столі, дірка в підошві / на підошві, гуляти площею / на площі).

ІІ. Аналіз дискурсу

- Комплексний аналіз структури та функціонування конекторів російської мови (у тому числі багатокомпонентних, типу як тільки…; (і) проте): логіко-семантичні, що виражаються ними (Риторичні) відносини; варіанти їх формальної структури та синтаксичної позиції, їх статус у складі багатокомпонентної одиниці, їх поєднання та ін. - типові сценарії / скрипти як фактор вибору конектора в наративі — розробка системи вербальних та невербальних показників комунікативного наміру промовця (іллокутивної функції висловлювання) з метою автоматичного розпізнавання інтенцій на матеріалі певного комунікативного типу висловлювань за метою (напр., спонукальних чи запитальних).

- Комплексний (семантичний, прагматичний, синтаксичний і просодичний) аналіз нетривіальних реактивних реплік, тобто. таких, буквальний зміст яких відповідає їх дійсному сенсу. ІІІ. Корпусні дослідження з історії розвитку системи спілок у російській мові Можливі й інші теми з лексичної та граматичної семантики, прагматики, аналізу дискурсу в рамках функціонального (у тому числі когнітивного) напряму.

професор, д.т.н. Н. В. Лукашевич Курсові пов'язані із завданнями автоматичної обробки текстів. Знадобиться програмування, знайомство (або бажання розібратися) з методами машинного навчання.

Основні тематичні напрямки:

- Розробка та поповнення лінгвістичних ресурсів для автоматичної обробки текстів;

- Застосування лінгвістичних ресурсів у комбінації зі статистичними методами, машинним навчанням до автоматичної обробки текстів;

- Автоматичні методи вилучення інформації, знань з текстів, включаючи вилучення словосполучень, термінів, відносин;

- Семантичний аналіз текстів, включаючи методи вирішення неоднозначності, референції;

- Автоматичні методи аналізу зв'язкових текстів;

- Методи аналізу тональності, автоматизоване поповнення ресурсів для аналізу тональності текстів.

професор, д.ф.н. Є. А. Лютікова 1. Теми щодо синтаксису російської мови (експериментальні та корпусні дослідження): конкретна проблематика обговорюється додатково. 2. Теми синтаксису малих мов (необхідний доступ до носія мови): конкретна проблематика обговорюється додатково.

науковий співробітник, к.ф.н. Ю. В. Ніколаєва Запропоновані теми вказують можливі напрями досліджень. Остаточний варіант теми формулюється після узгодження з науковим керівником.

Білінгвізм 1. Чинники, що впливають перемикання кодів. 2. Синтаксична інтерференція. 3. Просодична інтерференція. 4. Відмінності у структурі дискурсу у різних мовах. 5. Лексична інтерференція. 6. Розмовні формули та мовна компетенція (формули ввічливості, ритуали, оформлення комунікації) та їх освоєння у нерідній мові; їх вплив на мову іншою мовою. 7. Вплив наступних мов рідною (лексика, синтаксис, структура дискурсу, мовні формули).

Мультимодальні дослідження 1. Просодичні характеристики мови (рух та висота тону, темп, ритм) та їх співвіднесеність з кінетичними ознаками жестів. 2. Морфосинтаксичні характеристики та жестикуляція. 3. Характеристики референта (живлення, протагонізм, синтаксична роль) та жестикуляція. 4. Індивідуальні особливості невербальної поведінки. 5. Комунікативна ситуація та її вплив на невербальну поведінку. 6. Невербальні маркери структури дискурсу. 7. Невербальні сигнали та зміна ролей у розмові. 8. Немануальні жести (рухи голови, ніг, плечей, корпусу, міміка) у монолозі та/або діалозі. 9. Жанри дискурсу (лекції та уроки, мова в суді, стенд-ап, експертна думка, політичні монологи та діалоги) та стилі жестикуляції. 10. Лінгвістичні та невербальні патерни у педагогіці. 11. Як лінгвістичними та/або невербальними засобами виражається апеляція до адресата, як проявляється присутність/відсутність адресата у мові? 12. Якими способами оформляється спільне конструювання репліки чи дискурсу (у різних типах дискурсу)? 13. Евфемія / дисфемія / ортофемія та їх невербальний супровід або вираз. 14. Перформативність у мовному та невербальних каналах. 15. Ілокутивні цілі та їх вплив на жестикуляцію.

професор, д.ф.н. В. А. Плунгян Можливі теми, пов'язані з описом дієслівних категорій у певній мові чи групі мов (вибір мови обговорюється окремо).

доцент, к.ф.-м.н. А. В. Прохоров Теми з курсу «Вступ до лінгвістичної поетики»: 1. Кордони між силаботонікою і тонікою в російському вірші. Некласичні силаботонічні розміри. 2. Взаємодія ритмічних властивостей мови та метричної організації вірша. 3. Сегментація астрофічного вірша та римові ланцюги. Робота над темами має на увазі статистичний аналіз текстів.

старший викладач, к.ф.-м.н. А. А. Сорокін Я займаюся обчислювальною лінгвістикою, перш за все такими завданнями, як 1) обчислювальна морфологія (автоматичний морфологічний аналіз, словозміна, розподіл на морфеми, виділення словозмінних парадигм); 2) виправлення помилок та близькі проблеми. Також за бажанням студента можливий вибір інших завдань з обчислювальної лінгвістики та автоматичної обробки тексту, від автоматичного підбору рими до породження та розпізнавання парафраз. У всіх завданнях потрібно вміння програмувати мовою Python або бажання швидко цього навчитися. Бажано також знання математики в рамках стандартного курсу ОТіПЛу та прагнення розширити це знання за необхідності.

зав.кафедрою, д.ф.н. С. Г. Татевосов У 2021 році пропонуються роботи, які підпадають під один із наступних наукових сюжетів. 1. Дериваційна морфологія російської (для молодших курсів). 2. Семантика дискурсивних частинок (для старших курсів). 3. Негативно-полярні одиниці (російською мовою / в мові Х). 4. Семантика та синтаксис реципроку (у мові Х). 5. Семантика та синтаксис каузативу (у мові Х). 6. Семантика та синтаксис антикаузативу (у мові Х). 7. Видо-тимчасова система (мови Х). 8. Евіденційність (у мові Х). Примітка: "Мова Х" - ​​будь-яка мова, крім російської та англійської. професор, д.ф.н. О. В. Федорова olga.fedorova@msu.ru Будь-які теми з психолінгвістики, засвоєння мови, нейролінгвістики та білінгвізму, в першу чергу черга: 1. Реєстрація рухів очей у психолінгвістичних дослідженнях (детальнішу інформацію див. у к. 949). 2. Метод референціальної комунікації «Танграми»: дослідження спільного вирішення когнітивного завдання парами дорослих досліджуваних або парами дітей віком 7–8 або 10–12 років. 3. Дискурсивний та когнітивний (обсяг робочої пам'яті) розвиток російськомовної дитини молодшої (7–8 років) та середньої (11–12 років) шкільного віку. 4. Синтаксичні та дискурсивні особливості мови дорослих та дітей з розладами аутистичного спектру. 5. Особливості мови людей із заїканням. 6. Синтаксичний праймінг. 7. Кореляція між обсягом робочої пам'яті людини та її мовною поведінкою. 8. Дослідження синтаксичної неоднозначності. 9. Дослідження дискурсивної неоднозначності. 10. Дослідження розуміння пропозицій з підрядними часами.

Для студентів ІІ курсу бакалаврату можливі як експериментальні курсові роботи, так і курсові роботи у формі реферату Для студентів III та IV курсів бакалаврату та студентів магістратури – лише проведення власних досліджень. Список тем (і керівників) не є вичерпним. обговорюйте особисто цікаві для вас теми з цікавими для вас керівниками.

Вибравши та погодивши з науковим керівником тему, необхідно записати її у спеціально створений для цього жовтий лист з синьої папки.

Для студентів, які навчаються за програмою «Моделі структурно-семантичного аналізу мов та культур корінних народів Росії», можливі також такі напрями магістерських робіт від колективу кафедри етнології історичного факультету: зав. кафедрою, д.і.н. О. Є. Казьміна 1. Перепис населення як етнологічне джерело та як важіль конструювання етнокультурних ідентичностей. 2. Роль релігійного чинника в етнічній ідентичності народів Росії. 3. Зв'язок релігії та етнічності в Росії. Релігійна ситуація у Росії.

професор, д.і.н. В. В. Карлов 1. Кочові суспільства Євразії у ХХІ ст.: традиції, новації та перспективи адаптації у постіндустріальному світі. 2. Історична свідомість та самосвідомість народів у XXI ст.: між цілеспрямованим конструюванням та народною рефлексією. 3. Антропологічний та етнокультурний виміри глобалізації в Росії. 4. Корінні нечисленні народи Сибіру: досвід традиційного життєзабезпечення та сучасність.

доцент, к.г.н. Є. І. Ларіна 1. Мігранти із Середньої Азії у Росії: транснаціональні інститути, ритуальна економіка та ін. 2. Іслам та релігійні практики мусульман Росії, сакральна географія. 3. Тюркські народи Поволжя та Алтаю. 4. Культура міст, суспільні простори, пов'язані з національною специфікою, брендинг міст. 5. Історична пам'ять.

доцент, к.г.н. З. У. Махмудова 1. Кавказознавство (етнокультурна динаміка регіону у XX – на початку XXI ст.). 2. Етнографічне музеєзнавство (проблеми репрезентації культур корінних народів Росії).

доцент, к.г.н. А. В. Туторський 1. Народи Європейської Півночі Росії, етнічна історія Європейської Півночі Росії. 2. Економічна антропологія. 3. Пост-соціалістичні трансформації у культурі народів Європейської Росії.